Resumen
Inmersos en la era de la sobreinformación, donde la manipulación de datos y la difusión de narrativas de dudoso origen configuran lo que hoy se conoce como posverdad, la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE) adquiere también un nuevo reto: formar estudiantes capaces de discernir y cuestionar críticamente la realidad que se les presenta. Veremos como incorporar la pedagogía crítica en el aula de ILE, inspirándonos en la filosofía de Freire y en enfoques contemporáneos para contrarrestar los efectos de la posverdad. Todo ello para reflexionar cómo la exposición a discursos manipulados, tanto en medios tradicionales como digitales, puede influir en la percepción de la realidad y, por ende, en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos. La propuesta parte de que el aprendizaje del inglés debe ir más allá del dominio gramatical y comunicativo, para convertirse en una herramienta que facilite el análisis de discursos, fomente el debate ético y promueva la reflexión social. Así, a través de actividades que integren el análisis de casos reales, debates y proyectos colaborativos, se busca empoderar al alumnado para que pueda identificar, cuestionar y transformar las narrativas engañosas que en la sociedad actual. Este enfoque didáctico, centrado en el estudiante, se orienta a la formación de una ciudadanía global, dotada de la capacidad para interpretar críticamente la información y actuar de manera responsable en contextos locales y globales.
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Postverdad, Ciudadanía Crítica, Pedagogía Global, Transformación Social
