Resumen
Es necesario dar un mayor sentido formativo la evaluación del estudiante en la universidad. Esta investigación indaga sobre factores como los elementos que juegan un rol determinante para la implementación de una evaluación formativa en el aula en una universidad estatal de Colombia, ya que la evaluación muestra avances, inconsistencias, rezagos y desarrollos variados en las instituciones de Educación Superior. Además, tiene múltiples posturas, principios, características, tipos ligados a sus prácticas y usos. Es relevante comprender y analizar desde una investigación cualitativa donde se diseñó aplico un corto cuestionario a los profesores. Los resultados muestran que en algunos casos: a) No se posee una fundamentación epistemológica, pedagógica y metodológica para aplicarla, aunque conocen el concepto de evaluación formativa; b) La evaluación es vista como obstáculo y no como posibilidad de mejora para el aprendizaje, la construcción y refuerzo del conocimiento y aprender del error; c) La débil y discontinua formación permanente del profesorado en ejercicio. En conclusión, es vital tener en cuenta estos factores que obstaculizan para definir políticas institucionales y un derrotero de programas, proyectos y acciones a mediano y largo plazo que logren transformar la evaluación del estudiante en un contexto universitario especifico y particular e invitar a generar espacios de reflexión y debate responsable.
Presentadores
Luz Stella García CarrilloDocente investigadora , Facultad de Educación , Universidad del Tolima , Tolima, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Evaluación del Estudiante, Universidad, Evaluación Formativa, Obstáculos
