Resumen
Este estudio analiza la habilidad verbal y las estrategias de paráfrasis utilizadas por estudiantes de psicología en una universidad pública, considerando su impacto en la comprensión lectora. El objetivo es evaluar la habilidad verbal y los tipos de paráfrasis empleados por los estudiantes universitarios, con el fin de identificar patrones y dificultades que puedan orientar estrategias de intervención educativa. La comprensión lectora es clave para el éxito académico, y la paráfrasis es una herramienta fundamental en este proceso. Sin embargo, los estudiantes suelen enfrentar dificultades en el uso efectivo de esta estrategia, lo que justifica la necesidad de su análisis y fortalecimiento. El estudio se sitúa en el ámbito de la educación superior, específicamente en la psicología educativa, analizando competencias lingüísticas esenciales para el desempeño académico. Se realizaron dos estudios con un total de 259 estudiantes. Se aplicaron un cuestionario de habilidad verbal y una prueba de paráfrasis basada en una clasificación de previamente desarrollada. El estudio es de tipo no experimental, transversal con dos fases La primera fase midió la habilidad verbal y los tipos de paráfrasis empleados. La segunda analizó la complejidad de las paráfrasis y su relación con el nivel académico. Los estudiantes mostraron bajo desempeño en habilidad verbal y prefirieron paráfrasis de cambio de orden, que corresponde a una complejidad media. No hubo diferencias significativas entre semestres. Es necesario desarrollar programas de entrenamiento en paráfrasis para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios y optimizar su rendimiento académico.
Presentadores
María Luisa Cepeda IslasProfesor Titular C, División de investigación y Posgrado, Facultad de estudios superiores Iztacala. UNAM, México, Mexico
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KEYWORDS
Paráfrasis, Habilidad Verbal, Comprensión Lectora, Educación Superior, Estrategias de Aprendizaje
