Resumen
Este estudio evalúa el impacto del uso de ChatGPT en las asignaturas de Métodos de Investigación y Psicología de la Educación, en estudiantes de Logopedia de la Universidad de Castilla-La Mancha. Los participantes realizaron un proyecto de investigación en grupos, con sesiones presenciales y retroalimentación, utilizando ChatGPT. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes encontraron útil ChatGPT, especialmente en la interpretación de resultados y el análisis de datos. Además, utilizaron la herramienta para la generación de ideas, redacción y corrección de textos. La percepción de los estudiantes sobre ChatGPT mejoró después de su uso, y la mayoría consideró que la herramienta mejoró la calidad de su trabajo. Estos hallazgos están en consonancia con trabajos que destacan las ventajas de las herramientas de IA en la educación superior y la orientación positiva de los estudiantes hacia su uso. Esta percepción positiva puede explicarse por su capacidad para facilitar el proceso de investigación y ofrecer apoyo en tiempo real. Las implicaciones prácticas sugieren que ChatGPT puede complementar el proceso de aprendizaje actuando como cotutor apoyando el trabajo del profesorado, aunque hay que destacar la necesidad de formación tanto a estudiantes como a profesorado para mitigar los posibles riesgos relacionados con la integridad académica. Las limitaciones del estudio incluyen la muestra limitada a una sola universidad y la dependencia de auto-informes. Se recomienda realizar estudios más amplios y diversos, con metodologías que permitan profundizar en el uso que hacen los estudiantes y el profesorado de ChatGPT en su proceso de aprendizaje.
Presentadores
Beatriz Martín Del CampoProfesora Titular, Psicología, Universidad de Castilla-La Mancha, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Inteligencia Artificial, Aprendizaje Activo, Métodos Científicos
