Resumen
Este trabajo se basa en las experiencias y percepciones de estudiantes de la unidad curricular “Tutorías entre pares” de la Facultad de Información y Comunicación de la Universidad de la República, Uruguay. El análisis abarca 100 entradas en una pizarra colaborativa digital, donde se narraron experiencias representativas de tutoría, identificando problemas o momentos significativos, mediante visitas con estudiantes de enseñanza media en el interciclo hacia la universidad. Esta consigna empleó la investigación narrativa, metodología que explora cómo las personas desarrollan su autoconocimiento y vincula teoría pedagógica con vivencias escolares. Las bitácoras colaborativas resultaron enriquecedoras para los tutores, quienes dialogaron entre experiencias propias y ajenas, interpretando al narrar y creando una experiencia colectiva al compartir narrativas de los demás. En sus narraciones destacaron el entusiasmo de los visitantes y su satisfacción al captar su atención. Resaltaron la efectividad de la dinámica, que combina explicaciones con recorridos interactivos, superando formatos estáticos. Estas narrativas evidencian cómo los tutores se apropian de la información sobre el ingreso y trascienden su propia experiencia, incorporando aspectos que resultan fundamentales para potenciales ingresantes y generan experiencias de apalancamiento de su filiación institucional. También se observaron desafíos como la gestión de grupos grandes y la presión de asumir la responsabilidad. Sin embargo, valoraron poder fortalecer sus habilidades de comunicación, manejo grupal y resolución de problemas, mostrando un progreso constante en su desempeño.
Presentadores
Leticia CastroAsistente, Unidad de apoyo a la Enseñanza , Universidad de la República, Uruguay Natalia Moreira
Docente, Facultad de Información y Comunicación. Facultad de Derecho, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Tutorías entre Pares, Educación Superior, Transición a la Universidad
