Resumen
A raíz de la pandemia y con la implementación de licencias educativas facilitadas por la institución, los docentes de lenguas extranjeras (LE) recurren de manera habitual a las opciones tecnológicas propuestas para sus clases (B-learning). Esta investigación aborda la percepción de docentes y discentes respecto a las aplicaciones, plataformas y recursos en línea usados para la enseñanza y el aprendizaje de LE en la Universidad Autónoma Metropolitana campus Azcapotzalco (UAM-A). Para ello, nos enfocamos en indicadores clave como accesibilidad-usabilidad y funcionalidad-utilidad en la docencia y el desarrollo de habilidades comunicativas. El instrumento es una encuesta hecha ad-hoc partiendo de estudios relacionados, cuya validación se realiza mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados ofrecen una visión integral sobre la experiencia de la comunidad encuestada en el uso de plataformas como Camvia (campus virtual UAM), cuya configuración de evaluación es poco intuitiva; o Google Classroom, la cual carece de herramientas internas que fomenten la interacción en LE, u otras. Tomamos como referencias respecto al análisis de las percepciones de comunidades escolares algunos estudios realizados en otros contextos, como los de Nguyen y De Luna y Ruiz, en función de la complejidad de las herramientas o falta de acceso a las mismas, contribuyendo a la reflexión y mejora de su implementación pedagógica.
Presentadores
Lucia Tomasini BassolsFrench teacher and Head of a Research Group, Humanities, Universidad Autónoma Metropolitana campus Azcapotzalco (Mexico City), Distrito Federal, Mexico Erika Gloria Gómez Fernández
Student, M.A. Applied Linguistics, National Autonomous University of Mexico, Mexico City, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Percepción, Uso, Tecnologías, ELE, UAM
