Las competencias clínicas y su alineación curricular en la educación en Enfermería: Revisión de revisiones

Resumen

Objetivo: Reconocer la visión pedagógica predominante en la educación en enfermería para la incorporación del enfoque por competencias en la formación clínica. Marco teórico: La alineación constructiva de la enseñanza y el aprendizaje se fundamenta en la coherencia y la integración entre los resultados de aprendizaje, las actividades de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje dentro de un programa educativo. Metodología: Esta revisión siguió las pautas PRISMA para realizar búsquedas en diez bases de datos entre 2014 a 2024. La calidad metodológica fue con dos revisores independientes en analizar, evaluar y extraer los datos de acuerdo con las pautas del Instituto Joanna Briggs. Finalmente, se seleccionaron nueve revisiones que cumplieron los criterios. Discusión: se agruparon tres categorías desde la alineación constructiva de los fenómenos pedagógicos encontrados: El consenso en el concepto de competencias clínicas y sus tipologías, El uso de la simulación como estrategia de enseñanza de competencias clínicas en enfermería, y Las metodologías e instrumentos de evaluación de dichas competencias. Conclusiones: La revisión destaca la escasa formación docente en el modelo por competencias y la inadecuada transición de la educación tradicional a la educación por competencias, consideradas como barreras para la alineación constructiva y como respuesta la necesidad de alinear curricularmente como referente pedagógico.

Presentadores

Daniel Andres Rincon Alvarez
Student, DOCTORADO EN EDUACIÓN, UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO, Distrito Capital de Bogotá, Colombia

Details

Presentation Type

Póster

Theme

Pedagogía y currículo

KEYWORDS

Competencia Clínica, Enfermería, Evaluación, Alineación Curricular, Revisión