Resumen
Se exponen los resultados de dos investigaciones educativas realizadas en Uruguay sobre la autorregulación del aprendizaje y las competencias digitales necesarias para este proceso en el ámbito de la educación terciaria. Los estudios revelaron múltiples correlaciones entre las dimensiones del Motivated Strategies for Learning Questionnaire y el Cuestionario de Competencias Digitales relacionadas con la Autorregulación del Aprendizaje. Asimismo, el enfoque mixto de estas investigaciones incluye el análisis de los entornos personales de aprendizaje Personal Learning Environments, (PLE) de los estudiantes de la muestra, proporcionando una visión más profunda sobre los recursos tecnológicos empleados por los alumnos de las carreras de Formación Docente y de la Facultad de Química de Uruguay. El principal hallazgo destaca una dimensión denominada “evaluación de la calidad de la información digital”, que evidencia que un porcentaje significativo de estudiantes tiende a optar por el camino digital más sencillo al estudiar.
Presentadores
Griselda FirpoStudent, Doctor en Química, orientación Educación., Facultad de Química, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Competencias Digitales, Aprendizaje, Autorregulación
