Resumen
La hibridación es un tema fundamental en Química Orgánica ya que se requiere para entender la estructura tridimensional de las moléculas y su reactividad. Sin embargo, su complejidad radica en la comprensión de conceptos abstractos y desarrollar habilidades de visualización, lo que supone un desafío pedagógico en la enseñanza. La accesibilidad actual a la inteligencia artificial y sus herramientas permiten integrarlas en la enseñanza de temas complejos. El objetivo de este estudio fue explorar si la incorporación de un chatbot de inteligencia artificial complementario a la enseñanza tradicional mejora el aprendizaje de hibridación. El chatbot se utilizó para reforzar el conocimiento, identificar áreas de mejora y proporcionar retroalimentación personalizada. El estudio se llevó a cabo en dos cursos de Química Orgánica del programa de Ingeniería del Tecnológico de Monterrey, México (agosto a diciembre 2024), en dos campus diferentes, con 60 alumnos. Los estudiantes recibieron una clase sobre hibridación y, posteriormente, interactuaron asincrónicamente con el chatbot, que resolvió sus dudas, aplicó evaluaciones y sugirió recursos adicionales. Se usaron instrumentos de evaluación (pre-test y post-test ) y una encuesta de percepción del chatbot. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los grupos según las pruebas de Fisher y Tukey, con un alpha de 0.05%, siendo el grupo experimental el que obtuvo una media superior. La encuesta de percepción reveló que el chatbot mejoró la comprensión y confianza de los alumnos, calificándolo como útil y más efectivo que los métodos tradicionales. Se concluye que la incorporación del chatbot mejoró el aprendizaje de la hibridación.
Presentadores
Irma Salgado EscobarStudent, PDh, Tecnológico de Monterrey, México, Mexico Araceli Florido Segoviano
Proffesor, Engineering and Sciences School, Tec de Monterrey, Querétaro, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Chatbot, Hibridación, Inteligencia Artificial
